(детская способность к языкам)
… вопрос о том, почему маленькие дети так хорошо запоминают родной и другие, иностранные языки, до сих пор не решён учёными единогласно. Единственное, что объединяет психологов – это признание нелогического мышления детей. (В.П.Гоч и др. «Дельта-функция – форма актуализации слова».)
Что дальше у них и у учёных? Потом опять – правые и левые полушария и тому подобное.
Проще взглянуть на ранний детский возраст иначе.
Пока ребёнок не умеет мыслить – не умеет улавливать и порождать «образы». Он только схватывает «тоническое» звучание слов и предложений. Учится подключаться к «тоническому слою». И в эту детскую пору маленький человек работает раздельно с восприятием и с суждением.
Как только появляется первичный багаж словаря, восприятий и суждений, начинается мыслительный процесс – фантазирование и улавливание «образов». Далее процесс переходит к синтезу собственных восприятий и суждений в новые «образы». У большинства же формируется «клишированный» характер познания «образов» - принятие сути, представленной родителями, - и закрепощение мыслительного процесса в пределах традиционных границ. Последнее ведёт к утрате улавливать «образный» смысл слов и языка. Вот тут как раз и умирает «познание» ребёнка – он думает только через «клишированные» (традиционные) образы. Снижается и закрепощается энергетика и информация доступная к восприятию и суждению. И такая заниженная планка консервируется человеком самостоятельно, после чего доступ к более высокой энергетике образов чаще всего ведёт к психическим болезням.
Взрослый человек уже не задумывается над образностью языка. Законсервированное и нетворческое мышление работает только с утилитарным аспектом языка.
С другой стороны сформированное умение мыслить уже сводится к базе родного языка. Вот почему проскочив раннюю детскую фазу уже трудно изучать новые языки. Уже нет прямого схватывания слов чужого языка по восприятию или суждению, наоборот, всё новое транслируется через «образы» родного языка.
Уместно вспомнить, что те, кто быстро учатся новым языкам, и те, кто быстро считает в уме, наделяют слова и числа цветом, звуком, запахом, рисунком и т.п., то есть либо аспектом восприятия, либо аспектом суждения, но не образа.
